יום: 1 בינואר 2020

בית חינוך רקפות | יסודי עכשווי 

למה?-  אני מאמין וסיפור בית ספרי  

בית חינוך "רקפות" הוא מוסד חינוכי צומח הפועל מתוך שליחות לחדש ולהתאים את החינוך היסודי לעידן המשתנה. בית הספר פיתח מודל פדגוגי–ארגוני ייחודי המבוסס על עקרונות הלמידה בגישת Flow Learning. אנו מאמינים כי כל ילד וילדה זכאים למרחב למידה מותאם, אישי, דינמי וקשוב, אשר מאפשר להם ללמוד בקצב שלהם, מתוך בחירה, אחריות וסקרנות פנימית. 

תפיסת העולם של הצוות החינוכי נשענת על הרוח המונטסורית, אשר מדגישה פיתוח עצמאות, בחירה חופשית, סביבות למידה עשירות והעצמה פנימית. מתוך הכרה במציאות המשתנה ובצרכים המשתנים של הילדים, בית הספר פועל ליצירת קהילת לומדים  בה התלמידים, הצוות וההורים שותפים פעילים בתהליך הצמיחה. 

במרכז העשייה החינוכית עומדת השאיפה לעצב בוגר עצמאי, גמיש מחשבתית, המסוגל לנהל את למידתו, לקיים דיאלוג, להתמודד עם אתגרים ולהשתלב בקהילה מתוך אחריות אישית וחברתית. אנו שואפים לטפח "לומדים לחיים" – בוגרים המחזיקים ביכולת ללמוד כל העת, להסתגל, ליזום ולהשפיע. 

המודל הבית–ספרי שפותח משקף תפיסה הוליסטית של האדם הלומד, ומבקש לממש חינוך רלוונטי, אנושי, חדשני ומאפשר. 

איך?- מבנה המודל הבית–ספרי 

מודל Flow Learning בבית חינוך רקפות מבוסס על עקרונות של למידה עצמאית, מותאמת אישית ורלוונטית למציאות משתנה. במרכז המודל עומד רעיון ה־Flow List – רשימת למידה אישית שבועית לתלמיד, המשלבת משימות מגוונות מתחומי דעת שונים. הלמידה מתקיימת במרחבים פתוחים, פנים וחוץ כיתתיים ומאפשרת לתלמיד לבחור את מרחב הלמידה, את המשימות שיבצע ואת קצב ההתקדמות. 

הצוות החינוכי פועל כצוות מנטורי, ללא חלוקה נוקשה על פי כיתות אם או שכבות גיל. מבנה השיעור והכיתה נשבר ובמקומם פועלים מעגלי למידה– למידה דו–גילאית,  ביחידות למידה רב–תחומיות, שיתופיות ודינמיות. התלמיד במרכז – מוביל את למידתו ומפתח מיומנויות של אחריות, שיתוף פעולה וחשיבה ביקורתית. 

איך?- פרקטיקות עם התלמידים 

במישור הכיתתי–לימודי, תלמידי רקפות מקבלים Flow List אישי בתחילת השבוע – רשימה דיפרנציאלית של משימות לימודיות, מותאמת לרמתם, לתחומי העניין שלהם ולמטרות הפדגוגיות.  

המורה / מנטור מקיים מפגשי הוראה דיפרנציאלים לקבוצות תלמידים ע"פ התמחותו. המשימות כוללות מרכיבים קוגניטיביים, רגשיים, חברתיים ויצירתיים, תוך שילוב תחומי דעת שונים במטלות אינטגרטיביות. התלמידים מנהלים את זמנם באופן עצמאי, בוחרים סדרי עדיפויות, משתתפים במפגשי הנחיה אישיים או קבוצתיים ומשתמשים במשוב עצמי ורפלקציה להכוונת דרכם. 

איך?- פרקטיקות צוות וארגון 

בממד הארגוני, שפת ה-Flow מוטמעת בכל רמות בית הספר: מפגשי צוות, פיתוח מקצועי, ישיבות מליאה ואפילו מפגשי הנהגת הורים. המורים פועלים כמנטורים מתכללים – אינם שייכים "לכיתה" אחת אלא משתייכים לצוותים רב תחומיים לפי תחומי התמחות. 
התפתחות מקצועית מתקיימת בתוך מודל העבודה – באמצעות רפלקציה קבוצתית, למידת עמיתים והובלת ניסויים פדגוגיים. קבלת החלטות נעשית במודל שיתופי, תוך עידוד יוזמות פנים–בית ספריות, ניתוח נתונים ושיח רפלקטיבי קבוע. יש שיתוף פעולה עם הקהילה, הטמעת טכנולוגיות, והתאמת מערכת השעות לתפיסת הלמידה החדשה. 

 מה?- חמש זירות השינוי  

1. מטרות הלמידה – חינוך ללומד עצמאי, פועל, רפלקטיבי, עם יכולות ניהול עצמי והתאמה למציאות משתנה. 
2. תפקיד המורה – מעבר מ"מעבירת ידע" למנטורית– מנחה, מתכללת, מלווה תהליכים אישיים וקבוצתיים. 
3. מבני הלמידה – סוכני למידה מגוונים, מרחבים פתוחים, קבוצות דו גילאיות, למידה פנים–חוץ כיתתית, מבנה גמיש ורב–תחומי. 
4. הערכה – דגש על הערכה עצמית, רפלקטיבית, פרסונלית ותהליכית, בשילוב טכנולוגיות תומכות משוב. 
5. ארגון ואקוסיסטם – תרבות ארגונית של שותפות, יוזמה, למידה מתמדת, קהילת לומדים, חדשנות והתבוננות פעילה. 

שיטת החינוך של מונטסורי המבוססת על מחקר, קיימת למעלה מ-100 שנים, ורלוונטית כיום יותר מתמיד. 

מריה מונטסורי, שמה לה במרכז שיטתה את הילד, ייחסה חשיבות רבה לשלבי ההתפתחות אותם הגדירה, לצרכיו ולנטיות לבו, וּפעלה  להביא לכדי מימוש מרבי את הפוטנציאל הגלום בו כישות הוליסטית של גוף-נפש-רוח. מונטסורי הקפידה להדגיש, כאבני יסוד של שיטתה, את הכבוד הבלתי מסויג שרוכש המדריך/מנחה/מורה לילד והתחושה שהוא מאמין בכוחו וּביכולותיו, את החופש הניתן לילד והיכולת לבחור באופן עצמאי ולהתנהל באופן עצמאי, את הסביבה הלימודית ודמות המדריך כגורמים חשובים בחינוך הילד ובהתפתחותו.

מחקרים רבים שנערכו לאורך השנים על שיטתה של מונטסורי, מצביעים על כך שילדים שהתחנכו על-פי שיטתה, הצליחו להגיע מוכנים היטב לחייהם כבוגרים הן מבחינה אקדמית, והן מבחינה חברתית ורגשית. מעבר לציונים הגבוהים, הם מדורגים מעל הממוצע בקריטריונים של עמידה ביעדים, הצגת אחריות, שאילת שאלות נוקבות, הפגנת התלהבות מלמידה והסתגלות למצבים חדשים.